DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESADO

DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESADO

COMPETENCIAS

Es la facultad que una persona tiene, para combinar un conjunto de capacidades, con la finalidad de lograr un propósito específico en una situación determinada de una manera pertinente y con sentido ético.

Ser competente, es saber afrontar y evaluar los problemas a resolver; identificando conocimientos, habilidades que uno tiene a su alrededor, analizando la problemática para luego tomar una decisión y luego ejecutarlo. De igual forma es combinar nuestras características personales con las habilidades socioemocionales, mediante la interacción común, con la finalidad de estar atentos a las disposiciones subjetivas y estados emocionales personales y de los demás.

Los estudiantes diariamente desarrollan y deliberan sus competencias; junto a sus docentes y sus instituciones, de acuerdo a su edad y nivel educativo en cada ciclo de su escolaridad, para lograr su perfil de egreso.

CAPACIDADES

Las capacidades son recursos que nos permite ser competentes con habilidades y actitudes, estas capacidades suponen operaciones implicadas en las competencias como conocimientos que son las teorías, conceptos y procedimientos utilizados por la humanidad, en la escuela se trabaja con los conocimientos construidos y avalados por la sociedad global donde los aprendizajes viene a ser un proceso  vivencial dejando de lado la repetición memorística. También las capacidades hacen referencia el talento y la aptitud para desarrollar tareas, que puede ser sociales, cognitivas y motoras.

En el aprendizaje existe las habilidades y actitudes  donde las habilidades se refiere al talento y que el estudiante realice una tarea con éxito y que puede ser sociales, cognitivas y motoras. Las actitudes son formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un sistema de  valores que se van acentuando a lo largo de  la vida y a través  de sus experiencia recibidas y que va construyendo su identidad de manera autónoma asumiendo una viada saludable con habilidades socio motrices artísticos culturales y utilizando su propia lengua materna.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Son aquellos que describen el nivel de desarrollo de una competencia determinada, que articulan a las capacidades para resolver situaciones problemáticas.

En el Currículo Nacional de la EDUCACIÓN Básica cada competencia, tiene ocho estándares en progresión descrita por niveles y que aumenta en complejidad de acuerdo al tiempo.

Los estándares tienen la función de ser referentes para la evaluación de los aprendizajes a nivel del aula y nacional. Además permiten al docente conocer no solo si el estudiante ha logrado el nivel esperado; sino cuan cercano esta de lograrlo con el propósito de plantear las actividades y estrategias que le permitan avanzar el desarrollo de sus competencias.

Los estándares nos proporcionan una valiosa información para retroalimentar a los estudiantes sus aprendizajes y la forma como ayudarlos a que logren su avance, así como para programar otras actividades que le permitan lograr el desarrollo de sus competencias.

DESEMPEÑO

Son descripciones muy precisas de la actuación de los estudiantes en relación a un determinado estándar de aprendizaje, que demuestran de forma específica el nivel de desarrollo de una competencia.

Los desempeños son observables y se producen en situaciones muy diversas y se encuentran en los programas curriculares de los niveles en referencia a la edad o al grado.

Los desempeños para ilustrar la diversidad de niveles de desarrollo de una competencia existente en el aula; orientando la planificación y la evaluación.

EJEMPLO DE UNA SITUACION DE APRENDIZAJE

A continuación, se presenta una situación de clase ocurrida en el aula de tercer grado de educación secundaria. En esta situación los estudiantes ponen en juego diversas competencias.

Descripción: Durante una sesión de clase, se realiza un diagnóstico sobre la práctica de “nuestras costumbres tradicionales”; donde participen todos los estudiantes de manera organizada formando equipos mixtos; para realizar el trabajo de la siguiente manera:

1.- Los estudiantes dialogan sobre las costumbres ancestrales de nuestra comunidad, como las    yunzas, el pediche, landa, mingas, entre otras, luego explican que dichas costumbres están siendo olvidadas y que las nuevas generaciones desconocen por que se dedican a la utilización de los medios tecnológicos.

2.- Los estudiantes elaboran grupos de trabajo, para cada costumbre típica del lugar; mediante dramatizaciones y escenificaciones, para que lo compartan con sus compañeros de aula, buscando rescatar   nuestra cultura ancestral.